GURU PEMBIMBING - KEMAHIRAN PEMERHATIAN

TUJUAN PENYELIAAN DILAKSANAKAN:
-  Membantu guru pelatih menyepadukan teori dengan amali dalam pengajaran dan pembelajaran.
-  Membimbing guru pelatih membina himpunan kemahiran mengajar berdasarkan refleksi ke atas amalan  
kendiri. 
-  Menguasai pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran.
-  Menjadi satua mekanisme memperbaiki dan penambahbaikan amalan pengajaran pembelajaran.
-  Membina teori tersendiri, ilmu binaan dan ilmu profesional keguruan.

INSTRUMEN PEMERHATIAN:
a. Instrumen Pemerhatian Formatif
    -  Boleh menggunakan instrumen berbentuk kuantitatif dan kualitatif.

b. Instrumen Penilaian Sumatif
    -  Lebih untuk kegunaan penyeliaan.
    -  Berbentuk skala, kadar, ulasan mengenai kekuatan dan kelemahan guru pelatih.
    -  Komponen penilaian merangkumi :
    1. Kemahiran interpersonal  dan  intrapersonal.
    2. Pengetahuan tentang mata pelajaran.
    3. Pengajaran dan pembelajaran.
    4. Komunikasi.
    5. Pengurusan bilik darjah.
    6. Penilaian.
    7. Kokurikulum.
    8. Peranan lain.

KEPENTINGAN FOKUS PEMERHATIAN:
 -  Membantu guru pelatih mencapai matlamat perkembangan profesional.
 -  Membekalkan maklumat kepada guru pelatih tentang perkara yang perlu dibaiki dan cara membaiki.
 -  Guru pelatih lebih bersedia  dan terarah dalam menerima maklum balas daripada guru pembimbing.
 -  Membantu guru pelatih melihat dan memahami secara spesifik aspek kekuatan dan kelemahannya.
 -  Membina keperihatinan guru pelatih terhadap isu yang spesifik serta perbincangan mendalam.

TEKNIK KOMUNIKASI BERKESAN DALAM PENYELIAAN:
A. Kemahiran membina hubungan
-   mesra, saling mempercayai dan rasa selamat supaya lebih bersedia untuk berbincang.
-   Guru pembimbing membina suasana sekeliling dan tingkah laku yang meyakinkan.
B. Kemahiran mendengar
-   meluangkan masa untuk mendengar dan kurangkan menyampuk.
-   mencuba untuk benar-benar memahami apa yang diperkatakan.
-   menumpukan perhatian sepenuhnya.
-  perkara yang perlu didengar: a. Isi kandungan pelajaran yang dinyatakan.
                                                b. Perasaan yang dilahirkan melalui tingkah laku tanpa lisan.
                                                c. Perasaan yang dinyatakan.

Peranan Guru Pembimbing ke Arah Melahirkan Guru yang Berketrampilan - Siri 4

KEMAHIRAN PEMERHATIAN

KONSEP : Suatu proses yang sistematik mengumpul maklumat tentang sikap, perlakuan atau amalan serta  kemahiran mengajar guru pelatih dalam situasi sebenar. Menginterpretasi data berkenaan untuk menjelaskan kekuatan dan kelemahan guru pelatih.

CIRI PEMERHATIAN YANG BERKESAN
-  Tidak bersifat menilai dan menghukum.
-  Melibatkan pengumpulan data secara empiris(berdasarkan pemerhatian bukan teori)
-  Berasaskan hubungan yang terbuka dan saling mempercayai.
-  Menggunakan instrumen yang berkesan.
-  Pemerhatian dibuat secara menyeluruh tetapi pengumpulan data mestilah berfokus. Penentuan berfokus         dibuat  melalui :
a. Kontrak semasa prapemerhatian
b. Isu Kritikal semasa pemerhatian
c. Keperihatinan kepada pemerhatian lalu
-  Pemerhatian melibatkan dua proses iaitu :
a. menjelaskan apa yang diperhatikan  (data).
b. menginterpretasikan maklumat berkenaan (jelaskan mengapa ia wujud dan berkesan).

MODEL  PEMERHATIAN
** Model  Pemerhatian  Klinikal  iaitu pra, semasa dan pasca pemerhatian.
** Model  Cognitive  Coaching  iaitu  proses pemerhatian, perbincangan tentang perancangan, pemerhatian dan refleksi secara kolaboratif (berkongsi idea, kerjasama).

Perkara yang dilihat oleh guru pembimbing terhadap guru pelatih - Siri 3

PENYELIAAN  KLINIKAL
Konsep  :  Proses bimbingan yang merangkumi ciri-ciri seperti pemerhatian pengajaran secara langsung, pengumpulan data daripada pemerhatian penganalisaan tingkah laku mengajar dan aktiviti untuk meningkatkan mutu pengajaran.

Objektif  : Pensyarah, guru pembimbing dan guru pelatih berganding bahu dalam usaha untuk :
                 a. memperkembangkan potensi kekuatan dan kemahiran guru pelatih.
                 b. mengenal pasti  dan memperbaiki kelemahan pengajaran dan pembelajaran guru pelatih.

Fasa-fasa Penyeliaan Klinikal :
a. Konferensi  Prapemerhatian  
-  Dilaksanakan sebelum pengjaran bermula.
-  Menjalin hubungan baik antara guru pembimbing dan guru pelatih.
-  Guru pembimbing dan guru pelatih membincangkan aspek-aspek penting tentang Rancangan Pengajaran 
    Harian atau apa-apa aspek penjelasan guru pembimbing.
-  Kedua-dua pihak berunding  demi mencapai persetujuan mengenai aspek-aspek yang perlu diberi fokus         semasa pemerhatian.
b. Pemerhatian
-  Masuk ke kelas bersama-sama.
-  Guru pembimbing membuat pemerhatian dan mengumpul data mengenai aspek fokus menggunakan               instrumen pemerhatian.
-  Pada masa yang sama guru pembimbing perlu peka dan sensetif terhadap isu-isu yang kritikal dan tidak di      jangka boleh berlaku semasa pengajaran dan pembelajaran.

c. Konferensi Pascapemerhatian    
-  Guru pembimbing memberi maklum balas, menggalakkan guru pelatih membuat refleksi dan menjelaskan       amalan mengajar.
-  Guru pembimbing boleh meminta pandangan atau memberi cadangan kepada guru pelatih  untuk                    memperbaiki pengajaran mereka.
-  Jika perlu, guru pembimbing menarik perhatian guru pelatih kepada isu-isu luar jangkaan tetapi penting dan
    perlu bimbingan.
-  Fokus perbincangan pada fasa ini ialah kenal pasti kekuatan dan kelemahan pengajaran serta cadangan pe
    nambahbaikan.

  ANALISIS: GURU PEMBIMBING MEMBUAT REFLEKSI DAN ANALISIS BAGI KONFERENS
                      PASCAPEMERHATIAN UTK MEMPERBAIKI STRATEGI BIMBINGAN.  

Peranan Guru Pembimbing ke Arah Melahirkan Bakal Guru Berketrampilan - Siri 2

PERANAN GURU PEMBIMBING
Peranan yang paling penting sebagai guru pembimbing ialah :
a. Menggalakkan guru pelatih menggunakan sumber pengajaran yang releven.
b. Mencungkil dan memperkembangkan bakat dan kebolehan.
c. Mengesan kekuatan dan kelemahan untuk penambahbaikan.
d. Membetulkan kesalahan dengan serta -merta.
e. Memberi perangsang dan penghargaan kepada guru pelatih atas hasil kerja yang baik.

ISU-ISU DALAM PENYELIAAN
a. Penyeliaan disamakan dengan penilaian -perkembangan pada tahap minima.
b. Penyeliaan berfokus kepada penyelia bukannya guru pelatih - komunikasi sehala.
c. Guru pelatih tiada pengetahuan tentang perkara apakah yang diselia oleh penyelia - data tidak sistematik.
d. Penyelia tiada perancangan untuk menjalankan penyeliaan - tiada data dan arah
e. Penyelia tidak duduk berbincang  dengan guru pelatih selepas sesuatu pencerapan - pemulihan dan  
    penambahbaikan tidak ikut perkembangan individu.

ISU-ISU GURU PELATIH
a. Tidak menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH).
b. Tidak menunjukkan kesungguhan semasa pengajar.
c. Kerap melakukan kesilapan yang berulang.
d. Tidak bersedia menerima teguran.
e. Tidak boleh aplikasikan  teori-teori pengajaran.
f.  Sukar mengawal kelas  / disiplin pelajar.
g. Kurang persediaan Bahan Bantu Belajar (BBB).
h. Mudah berputus asa.
i.  Tidak hadir mengajar.
        

Peranan guru pembimbing ke arah melahirkan bakal guru yang berketrampilan -SIRI 1

DEFINISI PENYELIAAN :
Menurut Glickman (1991), Sejenis penyeliaan yang dinamik dalam proses pendidikan yang bertujuan untuk mempertingkatkan lagi mutu pengajaran. Setiap penyeliaan perlu membawa perubahan yang positif untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.

Menurut Ibrahim (2001), Pemerhatian secara langsung ke atas pengajaran seseorang guru dalam bilik darjah. Semasa penyeliaan dibuat, segala perlakuan guru sama ada positif  atau  negatif dicatat oleh penyelia tidak kira perbuatan, pertuturan atau tabiat. Cara ini memastikan guru mendapat maklum balas yang jelas dan segera daripada penyelia tentang kekuatan dan kelemahannya.

TUJUAN PENYELIAAN :
a. Menghasilkan kaedah lebih baik untuk proses pengajaran dan pembelajaran guru pelatih.
b. Menimbulkan iklim fizikal, sosial dan psikologikal yang sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran.
c. Menghasilkan penyusunan secara bersepadu segala usaha  dan bahan menentukan kesinambungan  
    pengajaran dan pembelajaran.
d. Mewujudkan kerjasama di antara semua pihak untuk mengatasi masalah pengajaran.

PENGUKUHAN PRAKTIKUM - MODUL LATIHAN
*   Konsep  Penyeliaan  Praktikum
*   Penyeliaan  Praktikum
*   Kemahiran  Pemerhatian
*   Kemahiran  Bimbingan
*   Pemikiran  Reflektif  dan  Inovatif
*   Kemahiran  Memberi  Maklumat
*   Kemahiran  Menilai

Tulisan lambang keperibadian

Tulisan  yang  cantik dan kemas secara tidak langsung akan menggambarkan keperibadian seseorang terutama untuk guru dan murid.

Justeru, praktikkan kaedah menulis yang betul. Kita boleh memilih sama ada tulisan berangkai atau tulisan biasa.

Ajari anak-anak didik kita kaedah tulisan berangkai sebagai tambahan untuk kemahiran menulis mereka.

GAMELAN MELAYU INSTRUMENTAL